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《3-6歲兒童學習與發展指南》

來源: 作者: 發布時間:2019-07-26 浏覽次數: 【字體:


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3-6歲兒童學習與發展指南

 

 

 

 

 

 

 

 

教育部

2012年9


?
 

 

說  明 ........................ 1

一、健康 ........................ 3

(一)身心狀況 ........................ 3

(二)動作發展 ........................ 7

(三)生活習慣與生活能力 ........................ 9

二、語言 ....................... 14

(一)傾聽與表達 ....................... 14

(二)閱讀與書寫准備 ....................... 18

三、社會 ....................... 22

(一)人際交往 ....................... 22

(二)社會適應 ....................... 27

四、科學 ....................... 32

(一)科學探究 ....................... 32

(二)數學認知 ....................... 37

五、藝術 ....................... 43

(一)感受與欣賞 ....................... 43

(二)表現与创造 ....................... 45

 

 

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和發展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前發展學前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐發展,制定《3-6歲兒童學習與發展指南》(以箱涷称《指南》)。

二、《指南》以爲幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎爲目標,以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展爲核心,通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議,幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望,實施科學的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年

三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若幹方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麽、能做什麽,大致可以達到什麽發展水平提出了合理期望,指明了幼兒學習與發展的具體方向教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應把握以箱浉个方面

1.关注幼儿學習與發展的整体性。儿童的發展是一個整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调發展,而不应片面追求某一方面或几方面的發展。

2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗爲基礎,在遊戲和日常生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行爲傾向是终身學習與發展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。


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一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極爲迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其它领域學習與發展的基础。 

爲有效促進幼兒身心健康發展,成人應爲幼兒提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适艺f亩土叮满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,讓幼兒充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣,提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟,需要成日f木心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的發展。

(一)身心狀況

目标1  具有健康的体态

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.身高和體重適宜。參考標准: 
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男孩:
?
身高:94.9-111.7厘米

體重:12.7-21.2公斤
?
女孩:
?
身高:94.1-111.3厘米

體重:12.3-21.5公斤

2.在提醒下能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜。參考標准:
?
男孩:
?
身高:100.7-119.2厘米
?
體重:14.1-24.2公斤
?
女孩:
?
身高:99.9-118.9厘米
?
體重:13.7-24.9公斤

2.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜。參考標准:
?
男孩:
?
身高:106.1-125.8厘米體重:15.9-27.1公斤
?
女孩:
?
身高:104.9-125.4厘米體重:15.3-27.8公斤

2.經常保持正確的站、坐和行走姿勢。

注:身高和体重数据來源:《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數據。

教育建議:

1.爲幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如:

?參照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6歲儿童膳食指南》,爲幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物,均衡搭配。

?烹調方式要科學,盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2.保證幼兒每天睡11~12小時,其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

3.注意幼兒的體態,幫助他們形成正確的姿勢。如:

?提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢;發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況,應及時就醫矯治。

?桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀爲宜;桌子的高度以寫畫時身體能坐直,不駝背、不聳肩爲宜;床不宜過軟。

4.每年爲幼兒進行健康檢查。

目標2 情緒安定愉快

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.情緒比較穩定,很少因一點小事哭鬧不止。

2.有比较强烈的情绪反应时,能在成日f陌哺下逐渐平静下来。

 

1.經常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解 。

2.有比較強烈情緒反應時,能在成人提醒下逐漸平靜下來。

3.願意把自己的情緒告訴親近的人,一起分享快樂或求得安慰。

1.經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因,並努力緩解。

2.表達情緒的方式比較適度,不亂發脾氣。

3.能隨著活動的需要轉換情緒和注意。

 

教育建議:

1.营造温暖、轻松的心理环境,讓幼兒形成安全感和信赖感。 

?保持良好的情緒狀態,以積極、愉快的情緒影響幼兒。

?以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點,接納他們的個體差異,不簡單與同伴做橫向比較。

?幼兒做錯事時要冷靜處理,不厲聲斥責,更不能打罵。

2幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如:

?成人用恰當的方式表達情緒,爲幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣,不遷怒于人。

?成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事,鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

?允許幼兒表達自己的情緒,並給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制,等其平靜後告訴他什麽行爲是可以接受的。

?發現幼兒不高興時,主動詢問情況,幫助他們化解消極情緒


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目标3  具有一定的适应能力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環境中活動。

2.換新環境時情緒能較快穩定,睡眠、飲食基本正常。

3.在幫助下能較快適應集體生活。

1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

2.換新環境時較少出現身體不適。

3.能較快適應人際環境中發生的變化。如換了新老師能較快適應。

1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上

2.天氣變化時較少感冒,能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3.能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。

教育建議:

1.保證幼兒的戶外活動時間,提高幼兒適應季節變化的能力。

?幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時,其中體育活動時間不少于1小時,季節交替時要堅持。

?氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜,選擇溫度適當的時間段開展戶外活動,也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異,適當減少活動的時間。

2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,讓幼兒适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的發展。

3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如:

?注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、遊戲等方面的情況,采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。

?經常帶幼兒接觸不同的人際環境,如參加親戚朋友聚會,多和不熟悉的小朋友玩,使幼兒較快適應新的人際關系。

(二)動作發展

目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2.能雙腳靈活交替上下樓梯。

3.能身體平穩地雙腳連續向前跳。

4.分散跑时能躲避他日f呐鲎病

5.能雙手向上抛球。

1.能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。

2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬。

3.能助跑跨跳過一定距離,或助跑跨跳過一定高度的物體。

4.能與他人玩追逐、躲閃跑的遊戲。

5.能連續自抛自接球。

1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平穩地行走。

2.能以手腳並用的方式安全地爬攀登架、網等。

3.能連續跳繩。

4.能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

5.能連續拍球。

 

教育建議:

1.利用多种活动發展身体平衡和协调能力。如:

?走平衡木,或沿著地面直線、田埂行走。

?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等遊戲活動。

2.發展幼儿动作的协调性和灵活性。如:

?鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。

?玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育遊戲。

3.對于拍球、跳繩等技能性活動,不要過于要求數量,更不能機械訓練。

4.結合活動內容對幼兒進行安全教育,注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

 

目標2  具有一定的力量和耐力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲2米左右。

3.能單腳連續向前跳2米左右。

4.能快跑15米左右。

5.能行走1公裏左右(途中可適當停歇)。

1.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲4米左右。

3.能單腳連續向前跳5米左右。

4.能快跑20米左右。

5.能連續行走1.5公里左右(途中可適當停歇)。

1.能雙手抓杠懸空

吊起20秒左右。

2.能單手將沙包向

前投擲5米左右。

3.能單腳連續向前

8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能連續行走1.5公

里以上(途中可適當停歇)。

教育建議:

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵幼兒堅持下來,不怕累。

2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯、自己背包。

目标3  手的动作灵活协调

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能用筆塗塗畫畫。

2.能熟練地用勺子吃飯。

3.能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合。

1.能沿邊線較直地畫出簡單圖形,或能邊線基本對齊地折紙。

2.會用筷子吃飯。

3.能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形,邊線吻合。

1.能根據需要畫出圖形,線條基本平滑。

2.能熟練使用筷子。

3.能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形,邊線吻合且平滑。

4.能使用簡單的勞動工具或用具。

教育建議:

1.創造條件和機會,促進幼兒手的動作靈活協調。如:

?提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,讓幼兒進行画、剪、折、粘等美工活動。

?引导幼儿生活自理或参与家务劳动,發展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。

?幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,讓幼兒有更多机会参与制作活動。

2.引導幼兒注意活動安全。如:

?爲幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大,材質要安全,以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

?爲幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

?提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍,用完後要放回原處。

 

 

(三)生活習慣與生活能力

目标1  具有良好的生活与卫生习惯

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.在提醒下,按時睡覺和起床,並能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.在引导下,不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬舱f刃孪适称贰

4.願意飲用白開水,不貪喝飲料。

5.不用髒手揉眼睛,連續看電視等不超過15分鍾。

6.在提醒下,每天早晚刷牙、飯前便後洗手。

1.每天按時睡覺和起床,並能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.不偏食、挑食,不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬舱f刃孪适称贰

4.常喝白開水,不貪喝飲料。

5.知道保護眼睛,不在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過20分鍾。

6.每天早晚刷牙、飯前便後洗手,方法基本正確。

1.養成每天按時睡覺和起床的習慣。

2.能主动参加体育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽。

4.主動飲用白開水,不貪喝飲料。

5.主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過30分鍾。

6.每天早晚主動刷牙,飯前便後主動洗手,方法正確。

教育建議:

1.讓幼兒保持有規律的生活,養成良好的作息習慣。如:早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。

2.幫助幼兒養成良好的饮食习惯。如:

?合理安排餐点,幫助幼兒養成定点、定时、定量进餐的习惯。

?幫助幼兒了解食物的營養價值,引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水,少喝飲料。

?吃飯時不過分催促,提醒幼兒細嚼慢咽,不要邊吃邊玩。

3.幫助幼兒養成良好的个人卫生习惯。如:

?早晚刷牙、飯後漱口。

?勤爲幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

?提醒幼兒保護五官,如不亂挖耳朵、鼻孔,看電視時保持3米左右的距離等。

4.激發幼兒參加體育活動的興趣,養成鍛煉的習慣。如:

?为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活動。

?经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活動。

?和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目,培養他對體育活動的興趣。

 

目標2  具有基本的生活自理能力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

2.能將玩具和圖書放回原處。

1.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。

2.能整理自己的物品。

1.知道根據冷熱增減衣服。

2.會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

教育建議:

1.鼓勵幼兒做力所能及的事情,對幼兒的嘗試與努力給予肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替。

2.指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法,如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3.提供有利于幼兒生活自理的條件。如:

?提供一些紙箱、盒子,供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

?幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用,便于自己穿脫。

 

目标3  具备基本的安全知识和自我保护能力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走。

2.在提醒下能注意安全,不做危險的事。

3.在公共场所走失时,能向警察或有关人员說出自己和家长的名字、電話號碼等簡單信息。

1.知道在公共场合不远离成日f氖酉叩ザ阑顒印

2.認識常見的安全標志,能遵守安全規則。

3.運動時能主動躲避危險。

4.知道簡單的求助方式。

1.未經大人允許不給陌生人開門。

2.能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。

3.運動時能注意安全,不給他人造成危險。

4.知道一些基本的防災知識。

教育建議:

1.創設安全的生活環境,提供必要的保護措施。如:

?要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方;陽台或窗台要有安全保護措施;要使用安全的電源插座等。

?在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、痴f缣菔币有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

2.結合生活實際對幼兒進行安全教育。如:

?外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成日f氖酉撸不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩耍;要遵守交通規則等。

?幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物,不做危險的事。如不動熱水壺,不玩火柴或打火機,不摸電源插座,不攀爬窗戶或陽台等。

?幫助幼兒認識常見的安全標識,如:小心觸電、小心有毒、禁止下河遊泳、緊急出口等。

?告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

3.教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如:

?記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位,一旦走失時知道向成人求助,並能提供必要信息。

?遇到火災或其他緊急情況時,知道要撥打110、120、119等求救電話。

?可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育,並運用遊戲方式模擬練習。

?幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。


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二、語言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言發展,特别是口语發展的重要时期。幼儿语言的發展贯穿于各个领域,也对其它领域的學習與發展有着重要的影响:幼儿在运用语言進行交流的同时,也在發展着人际交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

幼兒的语言能力是在交流和运用的过程中發展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜欢說并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适艺f牡陀锥廖铮经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

幼兒的语言学习需要相应的社会经验支持,应通過多種活動扩展幼兒的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。

 

(一)傾聽與表達

目标1  认真听并能听懂常用语言

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.别人对自己說话时能注意听并做出回应。

2.能聽懂日常會話。

 

1.在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。

2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。

3.方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

1.在集體中能注意聽老師或其他人講話。

2.聽不懂或有疑問時能主動提問。

3.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對複雜的句子。

 

教育建議:

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如:經常和幼兒一起談論他感興趣的話題,或一起看圖書、講故事。

2.引導幼兒學會認真傾聽。如:

?成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)的講話,等別人講完再表達自己的觀點。

?與幼兒交談時,要用幼兒能聽得懂的語言。

?對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽,鼓勵他主動提問。

3.對幼兒講話時,注意結合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解。如:

?說话时注意语气、语调,讓幼兒感受语气、语调的作用。如对幼兒的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲烧f男那橛貌煌的语气、语调表現出来。

?根据幼兒的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

 

目標2  愿意讲话并能清楚地表达

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.愿意在熟悉的人面前說话,能大方地与人打招呼。

2.基本会說本民族或本地区的语言。

3.願意表達自己的需要和想法,必要時能配以手勢動作。

4.能口齿清楚地說儿歌、童谣或复述简短的故事。

1.願意與他人交談,喜歡談論自己感興趣的話題。

2.会說本民族或本地区的语言,基本会說普通話。少数民族聚居地区幼儿會用普通话進行日常会話。

3.能基本完整地講述自己的所見所聞和經曆的事情。

4.講述比較連貫。

1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前說話。

2.会說本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会說普通話。

3.能有序、連貫、清楚地講述一件事情。

4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生動。

 教育建議:

1.为幼儿创造說话的机会并体验语言交往的乐趣。

?每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題,詢問和聽取他對自己事情的意見等。

?尊重和接纳幼兒的說话方式,无论幼兒的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。

?鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談,相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

?方言和少數民族地區應積極爲幼兒創設用普通話交流的語言環境

2.引導幼兒清楚地表達。如:

?和幼兒講話時,成人自身的語言要清楚、簡潔。

?当幼儿因为急于表达而說不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢說;同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地說出来。

 

目标3  具有文明的语言习惯

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.與別人講話時知道眼睛要看著對方。

2.說话自然,声音大小适中。

3.能在成日f奶嵝严率褂们〉钡亩Y貌用语。

1.別人對自己講話時能回應。

2.能根据场合调节自己說话声音的大小。

3.能主动使用禮貌用语,不說脏话、粗話。

1.別人講話時能積極主動地回應。

2.能根据谈话对象和需要,调整說话的语气。

3.懂得按次序輪流講話,不隨意打斷別人。

4.能依據所處情境使用恰當的語言。如在別人難過時會用恰當的語言表示安慰。

教育建議:

1.成人注意語言文明,爲幼兒做出表率。如:

?與他人交談時,認真傾聽,使用禮貌用語。

?在公共场合不大声說话,不說脏话、粗話。

?幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话說完。

2.幫助幼兒養成良好的语言行为习惯。如:

?結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如对长辈說话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要說谢谢等。

?提醒幼兒遵守集體生活的語言規則,如輪流發言,不隨意打斷別人講話等。

?提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。

(二)閱讀與書寫准備

目标1  喜欢听故事,看图书

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.主動要求成人講故事、讀圖書。

2.喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。

3.愛護圖書,不亂撕、亂扔。

1.反複看自己喜歡的圖書。

2.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。

3.對生活中常見的標識、符號感興趣,知道它們表示一定的意義。

1.專注地閱讀圖書。

2.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。

3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義。

教育建議:

1.爲幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如:

?提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。

?提供相對安靜的地方,盡量減少幹擾,保證幼兒自主閱讀。

2激发幼兒的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:

?經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

?提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,讓幼兒自主选择和阅读。

?當幼兒遇到感興趣的事物或問題時,和他一起查閱圖書資料,讓他感受圖書的作用,體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

3.引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如:

?向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識,讓他知道標識可以代表具體事物。

?结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把說明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。

 

目標2  具有初步的阅读理解能力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能聽懂短小的兒歌或故事。

2.会看画面,能根据画面說出图中有什么,发生了什么事等。

3.能理解圖書上的文字是和畫面對應的,是用來表達畫面意義的。

1.能大體講出所聽故事的主要內容。

2.能根据连续画面提供的信息,大致說出故事的情节。

3.能隨著作品的展開産生喜悅、擔憂等相應的情緒反應,體會作品所表達的情緒情感。

1.能說出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的發展,或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能說出自己的看法。

4.能初步感受文學語言的美。

教育建議:

1.經常和幼兒一起閱讀,引導他以自己的經驗爲基礎理解圖書的內容。如:

?引導幼兒仔細觀察畫面,結合畫面討論故事內容,學習建立畫面與故事內容的聯系。

?和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地說出故事的大致内容。

?在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,讓幼兒听完后自己命名,并說出这样命名的理由。

?鼓勵幼兒自主閱讀,並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。

2.在阅读中發展幼兒的想象和创造能力。如:

?鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的發展,改编故事部分情节或续编故事结尾。

?鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

?鼓勵和支持幼兒自編故事,並爲自編的故事配上圖畫,制成圖畫書。

3.引導幼兒感受文學作品的美。如:

?有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

?给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,讓幼兒体会作品的感染力和表現力。

 

目标3  具有书面表达的愿望和初步技能

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思。

 

1.願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法。

2.在成人提醒下,寫寫畫畫時姿勢正確。

1.願意用圖畫和符號表現事物或故事。

2.會正確書寫自己的名字。

3.寫畫時姿勢正確。

教育建議:

1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能,培養書寫興趣。如:

?准備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料,也可利用沙地、樹枝等自然材料,滿足幼兒自由塗畫的需要。

?鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,讓幼兒体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

?把幼儿讲过的事情用文字记錄下来,并念给他听,使幼儿知道說的话可以用文字记錄下来,从中体会文字的用途。

2.在繪畫和遊戲中做必要的書寫准備,如:

?通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等遊戲,促進手眼協調,同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

?鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

?提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。


?
三、社會

幼儿社会领域的學習與發展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性發展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断發展适应社会生活的能力。良好的社会性發展对幼儿身心健康和其它各方面的發展都具有重要影响。

家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,讓幼兒在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,發展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感。

幼兒的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地發展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的說教。

 

(一)人際交往

目标1  願意與人交往

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.願意和小朋友一起遊戲。

2.愿意与熟悉的长辈一起活動。

1.喜歡和小朋友一起遊戲,有經常一起玩的小夥伴。

2.喜歡和長輩交談,有事願意告訴長輩。

1.有自己的好朋友,也喜歡結交新朋友。

2.有問題願意向別人請教。

3.有高姓f幕蛴腥さ氖略敢庥氪蠹曳窒怼

教育建議:

1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,讓幼兒感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创造交往的机会,讓幼兒体会交往的乐趣。如:

?利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機,鼓勵幼兒與他人接觸和交談。

?鼓勵幼兒參加小朋友的遊戲,邀請小朋友到家裏玩,感受有朋友一起玩的快樂。

?幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活動。

 

目標2  能与同伴友好相处

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1. 想加入同伴的遊戲時,能友好地提出請求。

2. 在成人指導下,不爭搶、不獨霸玩具。

3. 与同伴发生冲突时,能听从成日f娜敖狻

 

1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴遊戲。

2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.與同伴發生沖突時,能在他人幫助下和平解決。

4.活動時願意接受同伴的意見和建議。

5.不欺負弱小。

1.能想辦法吸引同伴和自己一起遊戲。

2.活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。

3.與同伴發生沖突時能自己協商解決。

4.知道别日f南敕ㄓ惺焙妥约翰灰谎能倾听和接受别日f囊饧,不能接受时会說明理由。

5.不欺負別人,也不允許別人欺負自己。

教育建議:

1.結合具體情境,指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如

?當幼兒不知怎樣加入同伴遊戲,或提出請求不被接受時,建議他拿出玩具邀請大家一起玩;或者扮成某個角色加入同伴的遊戲。

?對幼兒與別人分享玩具、圖書等行爲給予肯定,讓他對自己的表現感到高興和滿足。

?當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時,指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。

?利用相关的图书、故事,结合幼兒的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别日f慕幽捎Ω迷跹做。

?幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,讓幼兒在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。

2.結合具體情境,引導幼兒換位思考,學習理解別人。如:

?幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”讓幼兒学习理解别日f南敕ê透惺堋

3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,說說喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。

 

目标3  具有自尊、自信、自主的表現

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活動。

2.爲自己的好行爲或活動成果感到高興。

3.自己能做的事情願意自己做。

4.喜歡承擔一些小任務。

 

1.能按自己的想法進行游戏或其他活動。

2.知道自己的一些優點和長處,並對此感到滿意。

3.自己的事情盡量自己做,不願意依賴別人。

4.敢于嘗試有一定難度的活動和任務。

1.能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。

2.做了好事或取得了成功後還想做得更好。

3.自己的事情自己做,不會的願意學。

4.主動承擔任務,遇到困難能夠堅持而不輕易求助。

5.与别日f目捶ú煌时,敢于坚持自己的意见并說出理由。

 

教育建議:

1.关注幼兒的感受,保护其自尊心和自信心。如:

?能以平等的態度對待幼兒,使幼兒切實感受到自己被尊重。

?对幼儿好的行为表現多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。

?不要拿幼兒的不足与其他幼兒的优点作比较。

2.鼓勵幼兒自主決定,獨立做事,增強其自尊心和自信心。如:

?與幼兒有關的事情要征求他的意見,即使他的意見與成人不同,也要認真傾聽,接受他的合理要求。

?在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條件,幫助他實現自己的想法。

?幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做,即使做得不夠好,也應鼓勵並給予一定的指導,讓他在做事中樹立自尊和自信。

?鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務,並注意調整難度,讓他感受經過努力獲得的成就感。

 

 

目标4  关心尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.長輩講話時能認真聽,並能聽從長輩的要求。

2.身邊的人生病或不開心時表示同情。

3.在提醒下能做到不打擾別人。

1.會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。

2.能注意到别日f那樾鳎并有关心、体贴的表現。

3.知道父母的職業,能體會到父母爲養育自己所付出的辛勞。

1.能有禮貌地与人交往。

2.能关注别日f那樾骱托枰,并能给予力所能及的帮助。

3.尊重爲大家提供服務的人,珍惜他們的勞動成果。

4.接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人

 

教育建議:

1.成人以身作則,以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如:

?經常問候父母,主動做家務。

?禮貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座。

?看到別人有困難能主動關心並給予一定的幫助。

2.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人,尊重他人勞動及成果。如:

?提醒幼兒關心身邊的人,如媽媽累了,知道讓她安靜休息一會兒。

?借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,讓幼兒理解和体会父爱与母爱。

?结合实际情境,提醒幼儿注意别日f那樾鳎了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。

?利用生活機會和角色遊戲,幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作,如商場、郵局、醫院等,體會這些機構給大家提供的便利和服務,懂得尊重工作人員的勞動,珍惜勞動成果。

3.引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如:

?了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長,可以相互學習。

?利用民間遊戲、傳統節日等,適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化,幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性,理解人們之間是平等的,應該互相尊重,友好相處。

(二)社會適應

目标1  喜欢并适应群体生活

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1. 对群体活动有兴趣。

2.對幼兒園的生活好奇,喜歡上幼兒園。

1.愿意并主动参加群体活動。

2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活動。

1.在群體活動中積極、快樂。

2.對小學生活有好奇和向往。

 

教育建議:

1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,讓幼兒体会群体活动的乐趣。如:参加亲戚、朋友和同输涗的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验。

2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,讓幼兒有更多机会参加不同群体的活動。

3.帶領大班幼兒參觀小學,講講小學有趣的活動,喚起他們對小學生活的好奇和向往,爲入學做好心理准備。

 

目標2  遵守基本的行为规范

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.在提醒下,能遵守遊戲和公共場所的規則。

2.知道不经允许不能拿别日f亩西,借别日f亩西要归还。

3.在成人提醒下,愛護玩具和其他物品。

1.感受規則的意義,並能基本遵守規則。

2.不私自拿不屬于自己的東西。

3.知道說谎是不对的。

4.知道接受琳f娜挝褚努力完成。

5.在提醒下,能節約糧食、水電等。

1.理解規則的意義,能與同伴協商制定遊戲和活動規則。

2.爱惜物品,用别日f亩西时也知道爱护。

3.做了错事敢于承认,不說谎。

4.能認真負責地完成自己所接受的任務。

5.愛護身邊的環境,注意節約資源。

教育建議:

1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。如:答应幼兒的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等。

2.結合社會生活實際,幫助幼兒了解基本行爲規則或其它遊戲規則,體會規則的重要性,學習自覺遵守規則。如:

?經常和幼兒玩帶有規則的遊戲,遵守共同約定的遊戲規則。

?利用實際生活情境和圖書故事,向幼兒介紹一些必要的社會行爲規則,以及爲什麽要遵守這些規則。

?在幼儿园的区域活动中,创设情境,讓幼兒体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

?对幼儿表現出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。如:幼儿主动为老人让座时要表扬;幼儿损害别日f奈锲坊蚬共物品時要及時制止並主動賠償。

3.教育幼兒要誠實守信。如:

?對幼兒誠實守信的行爲要及時肯定。

?允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而說谎。

?小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在說谎。

?发现幼儿說谎时,要反思是否是因自己对幼兒的要求过高过严造成的。如果是,要及时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿說谎是不对的。

?經常給幼兒分配一些力所能及的任務,要求他完成並及時給予表揚,培養他的責任感和認真負責的態度。

 

目标3  具有初步的归属感

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系,體會到自己是家庭的一員。

2.能感受到家庭生活的溫暖,愛父母,親近與信賴長輩。

3.能說出自己家所在街道、小区(乡镇、村)的名称。

4.認識國旗,知道國歌。

1.喜欢自己所在的幼儿园和班级,积极参加集体活動。

2.能說出自己家所在地的省、市、县(区)名称,知道当地有代表性的物产或景观。

3.知道自己是中國人。

4.奏國歌、升國旗時能自動站好。

1.願意爲集體做事,爲集體的成績感到高興。

2.能感受到家乡的發展变化并为此感到高兴。

3.知道自己的民族,知道中国是一個多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重,团结友爱。

4.知道國家一些重大成就,愛祖國,爲自己是中國人感到自豪。

 

教育建議:

1. 親切地對待幼兒,關心幼兒,讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的,家庭和幼兒園是溫暖的。如:

?多和孩子一起遊戲、談笑,盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。

?通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,讓幼兒感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情。

2.吸引和鼓勵幼兒參加集體活動,萌發集體意識。如:

?幼兒園和班級裏的重大事情和計劃,請幼兒集體討論決定。

?幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼兒的集体荣誉感。

3.運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如:

?和幼儿說一說或在地图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。

?和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视节目或画报等;和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等,在观看和欣赏的过程中激发幼兒的自豪感和热爱之情。

?利用電視節目或參加升旗等活動,向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。

?向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼兒的民族自豪感。


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四、科學

幼兒的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的異同和聯系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分發展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步發展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,發展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼兒的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

幼兒的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作進行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿進行灌输和强化训练。

(一)科學探究

目标1  亲近自然,喜欢探究

3~4

4~5

5~6

1.喜歡接觸大自然,對周圍的很多事物和現象感興趣。

2.經常問各種問題,或好奇地擺弄物品。

1.喜歡接觸新事物,經常問一些與新事物有關的問題。

2.常常動手動腦探索物體和材料,並樂在其中。

1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。

2.能經常動手動腦尋找問題的答案。

3.探索中有所發現時感到興奮和滿足。

教育建議:

1經常帶幼兒接觸大自然,激發其好奇心與探究欲望。如:

?爲幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

?和幼兒一起發現並分享周圍新奇、有趣的事物或現象,一起尋找問題的答案。

?通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。

2真诚地接納、多方面支持和鼓励幼兒的探索行为。如:

?认真对待幼兒的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

?容忍幼兒因探究而弄髒、弄亂、甚至破壞物品的行爲,引導他們活動後做好收拾整理。

?多爲幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

 

目標2 具有初步的探究能力

3~4

4~5

5~6

1.對感興趣的事物能仔細觀察,發現其明顯特征。

2.能用多種感官或動作去探索物體,關注動作所産生的結果

 

1.能对事物或现象進行观察比较,发现其相同与不同。

2.能根據觀察結果提出問題,並大膽猜測答案。

3.能通過簡單的調查收集信息。

4.能用图画或其他符号進行记錄。

1. 能通過觀察、比較與分析,發現並描述不同種類物體的特征或某個事物前後的變化。

2. 能用一定的方法驗證自己的猜測。

3. 在成日f陌镏下能制定简单的调查计划并执行。

4. 能用数字、图画、图表或其他符号记錄。

5. 探究中能與他人合作與交流。

 

教育建議:

1.有意識地引導幼兒觀察周圍事物,學習觀察的基本方法,培養觀察與分類能力。如:

?支持幼兒自發的觀察活動,對其發現表示贊賞。

?通过提问等方式引导幼儿思考并对事物進行比较观察和连续观察。

?引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试進行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类,根据生长环境给植物分类,根据外部特征给物体分类等等。

2.支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如:

?鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題,或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎?怎樣讓橡皮泥球浮在水面上?

?支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案,並設法驗證。如:玩風車時,鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件,並實際去驗證。

?支持、引导幼儿学习用适艺f姆椒ㄌ骄亢徒饩鑫侍猓或为自己的想法收集证据。如:想知道院子里有多少种植物,可以進行实地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快,可以动手试一试;想证明影子的方向与太阳的位置有关,可以做个小实验進行验证等。

3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记錄,并与他人交流分享。如:

?和幼兒共同制定調查計劃,討論調查對象、步驟和方法等,也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃。

?鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记錄观察和探究的过程与结果,注意要让记錄有意义,通过记錄帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。

?支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗合作探究和發現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發現,一起想辦法收集資料和驗證猜測。

4.幫助幼兒回顧自己探究過程,討論自己做了什麽,怎麽做的,結果與計劃目標是否一致,分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

3~4

4~5

5~6

1.認識常見的動植物能注意並發現周圍的動植物是多種多樣的。

2.能感知和發現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。

4.初步了解和體會動植物和人們生活的關系。

1.能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。

2.能感知和發現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途

3.能感知和發現簡單物理現象,如物體形態或位置變化等。

4.能感知和發現不同季節的特點,体验季节对动植物和日f挠跋臁

5.初步感知常用科技産品與自己生活的關系,知道科技産品有利也有弊。

1.能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系

2.能發現常見物體的結構與功能之間的關系。

3.能探索並發現常見的物理現象産生的條件或影響因素,如影子、沈浮等。

4.感知並了解季節變化的周期性,知道變化的順序。

5.初步了解人們的生活與自然環境的密切關系,知道尊重和珍惜生命,保護環境。

教育建議:

1.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如:

?和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動,感知生物的多樣性和獨特性,以及生長發育、繁殖和死亡的過程。

?给幼儿提供丰富的材料和适艺f墓ぞ撸支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

2.引导幼儿在探究中思考,尝试進行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。如:

?引导5歲以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等。

?引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點,推測和證實它們的用途。如:帶輪子的物體方便移動;不同用途的車輛有不同的結構等等。

3引導幼兒關注和了解自然、科技産品與人們生活的密切關系,逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如:

?结合幼兒的生活需要,引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如:动植物、季节变化与人們生活的关系、常见灾害性天气给人們生产和生活带来的影响等。

?和幼兒一起討論常見科技産品的用途和弊端,如:汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環境的汙染等。

 

(二)數學認知

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興趣。

2.體驗和發現生活中很多地方都用到數。

1.在指導下,感知和體會有些事物可以用形狀來描述。

2.  在指导下,感知和体会有些事物可以用数来描述,对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

1.能發現事物簡單的排列規律,並嘗試創造新的排列規律。

2.能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決,體驗解決問題的樂趣。

 

教育建議:

1引導幼兒注意事物的形狀特征,嘗試用表示形狀的詞來描述事物,體會描述的生動形象性和趣味性。如:

?参观游览后,和幼儿一起谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿产生联想,并用自己的语言進行描述。如:熊猫的身体圆圆的,全身好像是一個个的圆形组成的。

?和幼兒交談或讀書講故事時,適當地運用一些有關形狀的詞彙來描述事物,如看圖片時,和幼兒討論奧運會場館的形狀,體會爲什麽有的場館叫“水立方”,有的叫“鳥巢”。

2引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數,關注周圍與自己生活密切相關的數的信息,體會數可以代表不同的意義。如:

?和幼兒一起尋找發現生活中用數字作標識的事物,如電話號碼、時鍾、日曆和商品的價簽等。

?引導幼兒了解和感受數用在不同的地方,表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況;鍾表上的數表明時間的早晚等。

?鼓励幼儿尝试使用数的信息進行一些简单的推理。如知道今天是星期五,能推断明天是星期六,爸爸妈妈休息。

3引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物,體會其中的排列特點與規律,並嘗試自己創造出新的排列規律。如:

?和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。

?提供具有重複性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事,或利用環境中有序排列的圖案(如按顔色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等),鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。

?鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作,或者按某种规律進行搭建活動。

?引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的,如一周七天的順序是從周一到周日,一年四季按照春夏秋冬輪回等。

4鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題,體會數學的用處。如:

?拍球、跳繩、跳遠或投沙包時,可通過數數、測量的方法確定名次。

?讨论春游去哪里玩时,讓幼兒商量想去哪里玩?每个想去的地方有多少人?根据统计结果做出决定。

?滑滑梯時,按照“先來先玩”的規則有序地排隊玩。

目標2  感知和理解数、量及数量关系

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能感知和區分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點,並能用相應的詞表示。

2.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。

3.能手口一致地点数5个以内的物体,并能說出总数。能按数取物。

4.能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。

1.能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點,並能用相應的詞語描述。

2.能通過數數比較兩組物體的多少。

3.能通過實際操作理解數與數之間的關系,如5比4多1;2和3合在一起是5。

4.會用数词描述事物的排列顺序和位置。

 

1.初步理解量的相對性。

2.借助實際情境和操作(如合並或拿取)理解“加”和“減”的實際意義。

3.能通过实物操作或其它方法進行10以内的加减运算。

4.能用简单的记錄表、统计图等表示简单的数量关系。

教育建議:

1引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如:

?感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征,學習使用相應的詞彙描述這些特征。

?結合具體事物讓幼兒通过多次比较逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高,但比小強矮。

?收拾物品時,根據情況,鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。

2結合日常生活,指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如:

?鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如,在給桌子上的每個碗配上勺子時,發現碗和勺多少的不同。

?鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果,多少個梨,判斷蘋果和梨哪個多,哪個少。

3利用生活和遊戲中的實際情境,引導幼兒理解數概念。如:

?結合生活需要,和幼兒一起手口一致點數物體,得出物體的總數。

?通过点数的方式讓幼兒体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放,体会扣子的数量是不变的。

?結合日常生活,爲幼兒提供“按數取物”的機會,如遊戲時,請幼兒按要求拿出幾個球。

4通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系,並用“加”或“減”的辦法來解決問題。如:

?游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题,或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时,讓幼兒尝试不同的分法。

?鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家裏來了5位客人,桌子上只有3個杯子,還需要幾個杯子等。

?購少量物品時,有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

 

目标3  感知形状与空间关系

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能注意物體較明顯的形狀特征,並能用自己的語言描述。

2.能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前後、裏外等方位詞。

1.能感知物體的形體結構特征,畫出或拼搭出該物體的造型。

2.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能進行分类

3.能使用上下、前後、裏外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

1.能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型。

2.能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。

3.能辨別自己的左右。

教育建議:

1用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如:

?引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征,並嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

?鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料進行建构游戏或制作活動。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。

?收拾整理积木时,引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一個正方形,两个正方形可组合成一個长方形。

?引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征,鼓勵他們按形狀分類整理物品。

2豐富幼兒空間方位識別的經驗,引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如:

?請幼兒取放物體時,使用他們能夠理解的方位詞,如把桌子下面的東西放到窗台上,把花盆放在大樹旁邊等。

?和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。

?在體育、音樂和舞蹈活動中,引導幼兒感受空間方位和運動方向。

?和幼兒玩按指令找寶的遊戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找,對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。


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五、藝術

藝術是人类感受美、表現美和创造美的重要形式,也是表达自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿藝術领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼兒的藝術表現给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿進行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。

 

(一)感受與欣賞

目标1  喜欢自然界与生活中美的事物

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。

2.容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

1.在欣賞自然界和生活環境中美的事物時,關注其色彩、形態等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音,感知聲音的高低、長短、強弱等變化。

1.樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物。

2.樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音,並産生相應的聯想。

 

教育建議:

1和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如:

?讓幼兒多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

?经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传說,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2和幼兒一起發現美的事物的特征,感受和欣賞美。如:

?讓幼兒观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、動作等描述它們美的方面,如顔色、形狀、形態等。

?讓幼兒倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

?支持幼兒收集喜歡的物品並和他一起欣賞。

 

目標2  喜欢欣赏多种多样的藝術形式和作品

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。

2.樂于观看绘画、泥塑或其它藝術形式的作品

1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或藝術品,有模仿和参与的愿望。

2.欣赏藝術作品时会产生相应的联想和情绪反应。

1.藝術欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。

2.愿意和别人分享、交流自己喜爱的藝術作品和美感体验。

 

 

教育建議:

1创造条件讓幼兒接触多种藝術形式和作品。如:

?经常讓幼兒接触适艺f摹⒏髦中问降囊衾肿髌罚丰富幼儿对音乐的感受和体验。

?和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。

?带幼儿观看或共同参与传统民间藝術和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面日f取

?有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和藝術作品。

2尊重幼兒的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。如:

?理解和尊重幼儿在欣赏藝術作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

?當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時,要耐心傾聽並給予積極回應和鼓勵。

(二)表現与创造

目标1  喜欢進行藝術活动并大胆表現

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。

2.經常塗塗畫畫、粘粘貼貼並樂在其中。

1.经常唱唱跳跳,愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活動。

2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表現自己的所见所想。

1.积极参与藝術活动,有自己比较喜欢的活动形式。

2.能用多种工具、材料或不同的表現手法表达自己的感受和想象。

3.藝術活动中能与他人相互配合,也能独立表現。

教育建議:

1创造机会和条件,支持幼儿自发的藝術表現和创造。

?提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿進行自主绘画、手工、歌唱、表演等藝術活動。

?经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享藝術活动的乐趣。

2营造安全的心理氛围,讓幼兒敢于并樂于表达表現。如:

?欣赏和回应幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自发的藝術活动,赞赏他独特的表現方式。

?在幼兒自主表達創作過程中,不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒,在幼兒需要時再給予具體的幫助。

?了解并倾听幼儿藝術表現的想法或感受,领会并尊重幼兒的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

?展示幼兒的作品,鼓励幼儿用自己的作品或藝術品布置环境。

目標2 具有初步的藝術表現与创造能力

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.能模仿學唱短小歌曲。

2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。

3.能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

 

1.能用自然的、音量適中的聲音基本准確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。

3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。

4.能运用绘画、手工制作等表現自己观察到或想象的事物。

1.能用基本准確的節奏和音調唱歌。

2.能用律动或简单的舞蹈动作表現自己的情绪或自然界的情景。

3.能自編自演故事,並爲表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。

4.能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。

教育建議:

尊重幼儿自发的表現和创造,并给予适当的指导。如:

?鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为藝術活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。

?提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,讓幼兒自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。

?根据幼兒的生活经验,与幼儿共同确定藝術表达表現的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,進行藝術表現。

?幼兒繪畫時,不宜提供範畫,特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫。

?肯定幼兒作品的優點,用表達自己感受的方式引導其提高。如,“你的畫用了這麽多紅顔色,感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再凶一點就更好了”等。


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